“我的孩子认识很多的汉字，他们已经能够开始进行自主阅读，我终于解放了！”当孩子认识很多字时，很多家长内心存在着这样的窃喜。
如果当孩子识字以后你完全不参与亲子阅读过程，在小学阶段你相当于放弃了帮助孩子掌握学习技能最好的时间段。
因为陪伴学龄后的孩子阅读，才是培养阅读习惯的关键所在！
文│陈安怡（毕业于台湾大学中国文学系，亲子教育专家）
老实说，我早就记不得我幼儿园时期，爸爸妈妈读过些什么图画书给我听；但我印象深刻的却是，一直到我国中一年级，爸爸到台北来陪我复习功课的晚上，都还经常陪我读书。
有时候他读文言的《幼学琼林》给我听，有时候他会跟我谈谈他自己最近读的书。
有一次，一见面他就丢了一本跟字典一样厚、有着红布封面、烫金字体的《莫伯桑短篇小说选》给我：“这本书很好看，是我刚在火车站旁边的地摊上买的。你先看看，不懂得地方我再给你解释！”
我傻傻的接过爸爸丢给我的小说，隔天开始就沉迷在莫伯桑笔下的残酷世界。这本爸爸丢给我的书，从此成为开启我阅读世界文学的钥匙。
至此之后，我迷上毛姆、契柯夫、佐拉、史坦贝克……这一连串的阅读经验，全都从这一本法国短篇小说之王——莫伯桑的选集开始。
“陪读陷阱”，让孩子欲罢不能
为什么要陪伴孩子读书？除了当他们看不懂字的时候，我们需要把书的内容讲给他们听之外，家长的“读”，还有“推荐、引导”的作用。
就算已经会识字的孩子们，他们也需要情节丰富、字汇多样、书写多元的书籍内容去吸引他们阅读，但他们自行阅读的能力却远不及此。
因此，这个时候，家长带领阅读，往往是吸引他们进入阅读世界的一把重要钥匙！
另外，很多孩子识字之后之所以对阅读失去兴趣，往往是因为小学所教授的课本，是以识字为基础而编写的。
这时，也需要家长引领孩子去体会阅读的乐趣，选择一些真正适合孩子心智年龄的作品（很多学校推荐的课外选读通常都太浅，无法吸引孩子兴趣），读给他们听，让他知道书中有另一番不同光景的世界，让孩子重新找回阅读乐趣。
举例来说，我女儿现在三年级了，但我依然常常读书给她听。通常，她看她自己选的书，我读我选的书。因此，当她在看《安徒生童话》故事的时候，我读的可能是《汤姆·索亚历险记》。等她发现我读的《汤姆·索亚历险记》比较有趣、抢过去一口气看完了之后，我下一本读的可能是《小妇人》。当她也把《小妇人》也看完之后，我便换读《孤星泪》。我们之间的对话往往是这样的：“妈，你今天要读什么？”“《鲁宾逊漂流记》。”“啊！妈，那本不好看啦，我昨天翻过了。你读别的好不好？”“没关系啊！妈妈还是先读一点给你听。这本书是我小时候很喜欢的一本书喔！你听听看好不好？”通常，她会勉为其难地接受。然后第一天，可能会在很无聊的状况下睡着，因为这类小说的第一章，通常因为要描述故事发生背景、或是人物介绍，因此都会有一些冗长的叙述，对孩子来说，欠缺剧情刺激。第二天，她照例会哀求：“妈，这本真的不好看啦！我们换一本好不好？”我通常都会回答：“快了！快了！精彩的地方就快要到了，你再忍耐一下好不好？”然后，我会努力加快速度，一口气读到剧情开始变得精彩的地方。比方说，鲁宾逊漂流到荒岛上之后，首要事情就是要找东西吃……有一天，运气不错，他挖到六十个海龟蛋！……然后，眼看她的眼神亮起来时，我就会故做可惜地合起书：“唉！时间到了，要睡觉了。这本书看样子你不喜欢，那我们明天换一本好了！”这时女儿就会改口：“不用啦！妈，我们明天继续念这本就行了！”每次她这样一说，我心里就会偷笑，因为我知道，我明天可以不用读啦！保证她放学回来，就会自己把这本书继续看下去，一直到看完为止。
我的“陪读陷阱”，通常都十分有效，我建议过学生家长回家照做之后，成效也十分让人满意。
有一次，我有一个小五学生，妈妈一直烦恼他很不爱阅读。
我第一次提议让他寒假试读犹太女孩的真实故事《安妮日记》时，他妈妈真的把书买回来了，但是却对着我频频摇头叹气：“没有用啦！我儿子怎么可能看这么多字的书！而且这本书很深耶！”
我向她建议：“你试着每天抽十分钟，读十页给他听。或是你一边煮饭的时候，让他读给你听也可以。”
他妈妈很有心，回家真的照做。结果，寒假过完之后，这位妈妈惊喜的对我说：“你知道吗？真是太神奇了！我读了大概四、五天之后，有一天我回家，居然发现我儿子在看那本书！
而且，后来在寒假中，好几个下午，他都自己在看，一看看很久喔！看完之后，他还会告诉我那个女孩怎样怎样……”最后，寒假还没过一半，这个孩子已经把整本《安妮日记》看完了。
为什么？他妈妈很不解：“为什么我买的书他都不看，你推荐的这一本他却看完了？”
我解释：“因为这本书真的非常好看！只是，刚开始阅读时需要度过前几章的‘过渡期’！而你陪伴他度过了，所以他对内文产生好奇，发生了兴趣，就会有动力想要看到结局！”
接着，这个孩子又看了好几本相当“有份量”的小说，最近，他迷上了看《水浒传》。而孩子一旦开始爱上阅读，影响的层面很大。
我本来教这个男孩教了很久，他的作文一直没有什么进展，上课态度也不佳。
但是经过去年寒假，他不但作文程度大幅度提升，上课态度明显好转，而且也变成了一个喜欢阅读的孩子。
引导不能少，提问有技巧
不过，“共读”到这里，通常还没完喔！
通常，进行一本书的共读时，估量孩子看得差不多了，不妨随口问问他书中的剧情，好确定他究竟看懂了多少。
不过，注意问的时候要有点技巧，不要让孩子觉得你在考问她。
比方有一次我们在读《苦儿流浪记》。女儿宣称她已经整本都看完了，于是我便随口问她：“喔！你看完了啊？那猴子死的时候你有没有觉得很难过？”结果她突然一愣：“诶，猴子死了啊？”我说：“对啊！你怎么没看到？那你有看到狗狗死掉那幕吗？”她更是一脸愕然：“啊？狗狗也死了啊？”我笑了笑，原来她为了想要知道结局，所以跳过剧情的大部分，直接从后面开始看起，所以当然中间精彩剧情都没看到。不过，我虽然拆穿了她的谎言，却也没责备她，只说：“啊！那本故事很长，你可以慢慢看。”
很多家长对于孩子“跳跃性”的看书很不理解，甚至会生气，指责孩子根本就没有“好好看书”，其实这真的不需要。
因为孩子在挑选阅读题材时，一定会先阅读他最有兴趣的片段，对于冗长的描述、看不太懂的剧情，就会暂时先跳过。尤其是如果该本书的程度比较深，孩子很容易出现这种情形。
但是，同时细心的家长几乎也会发现，孩子经常会不停地重复看一本书。这时候家长又会生气了：“干嘛一直看同一本？浪费时间！”
其实，这也是孩子的另一个重要的文字学习模式，因为他必须经由不断重复的阅读，把书里的成语、名词、语汇，铭记在脑海里，顺道不断的多看上一次阅读时没看懂、或是跳过的地方，这就是更深一层的学习。
因此，孩子们重复不停的看一本书时，不需要阻止他。跳跃地看一本书时，也不必责骂他。
不过，家长有必要介绍孩子更深、更广的书籍，直到他能够自行开发新书、学习去寻找新的阅读领域为止。
亲子共读，至少拉长到十岁
有家长问我：“那，究竟要共读到孩子多大，才可以放他自己去看书，不用再理会他呢？”
我的认知是，要“帮忙念一点”书的时间，至少拉长到十岁左右；但一起“讨论”书的年龄，却可以延长到无限期。
书，是亲子之间聊天的一个好题材。有时候，在日常生活中，我们会忽然套用一句书里的台词，然后彼此会心一笑，因为，这是一个旁人听不懂的秘密，只属于我们母女。
女儿也会经常兴高采烈的跟我聊起某一本书的剧情，或是她的看法，甚至我们可以互相推荐好看的书。
“妈，《猫战士》真的这么好看吗？我看你最近都在看这本书，好像很好看的样子！”
“妈！你一定要看这本《魔法灰姑娘》，实在是太有趣了！”
“妈，你小时候也很喜欢《小妇人》吗？”
“妈，这本《婴儿岛》里面煮的东西，都好好吃的样子，看得我垂涎三尺！”
书看得多了，女儿不必背诵成语、看成语故事，成语自然用得呱呱叫；书看得多了，自然出口成章、下笔如行云流水。
但是，除此之外，最珍贵的，是我知道我们之间将永远不缺话题。
小时候，我只要在厕所待五分钟，就知道我爸最近在看《白话史记》；最近回娘家，厕所里放的是《儒林外史》。
我的父亲今年已经七十多岁了，仍然保持大量阅读，每个星期固定去图书馆翻阅报纸、期刊、借书回来阅读。
我从小就喜欢和爸爸聊天，因为我跟爸爸聊天，永远可以有新的收获——他脑袋中总有新东西。
他从来不喜欢东家长、西家短，也从不翻旧帐、重复唠叨。他心情好、愿意聊天的时候，幽默风趣的言谈里，总有我不知道的东西——因为他阅读。
我多么希望，我和女儿也可以这样。当我老得不能动的时候，都还有新鲜话题可聊——只要我们持续保持阅读。
最后送给大家，清华附小校长窦桂梅校长给小学生推荐的阅读书目，书目分为必读和选读两个部分——
1—2年级必读
1、《猜猜我有多爱你》（绘本）
2、《逃家小兔》
3、《我爱我爸爸》（绘本）
4、《红鞋子》
5、《爷爷一定有办法》
6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）
7、《格林童话选》
1—2年级选读
1、《哪吒传奇故事》童趣出版社
2、《王一梅童话系列》王—梅华东师范大学出版社
3、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社
4、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社
5、《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著赵静、文纪子南海出版社
6、《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著杨文译蒲蒲兰绘本馆
7、《丁丁历险记》(英)迈克法尔著邹晓平译中国少年儿童出版社
8、《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德达尔代维译明天出版社
9、《胡萝卜种子》
10、《小精灵的秋天》
11、《小猪唏哩呼噜》孙幼*
12、《大个子老鼠小个子猫》周锐
13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠
14、《兔子坡》（美国）罗伯特罗素
15、《稻草人》叶圣陶
3—4年级必读
1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）
2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》
3、《夏洛的网》(美)EB怀特任溶溶译上海译文出版社
4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治塞尔登
5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦
6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯
7、《犟龟》（德国）米切尔恩德
3—4年级选读
1、《笨狼的故事》(1、2、3)汤素兰浙江少年儿童出版社
2、《足球大侠》张之路浙江少年儿童出版社
3、《狐狸小学的插班生》北董春风文艺出版社
4、《小巴掌童话》张秋生中国福利会出版社
5、《蓝鲸的眼睛》冰波中国福利会出版社
6、《女巫》(英)罗尔德达尔任溶溶译明天出版社
7、《魔法师的帽子》(芬兰)托芙杨松任溶溶译明天出版社
8、《帅狗杜明尼克》(美)威廉‘史代格著赵永芬译新蕾出版社
9、《文身狗》(德)保罗马尔著陈俊译二十一世纪出版社
10、《大盗贼》(德)普鲁士勒陈俊二十一世纪出版社
11、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德达尔
12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏
13、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿
14、《嘭嘭嘭》童喜喜
15、《大林和小林》张天翼
16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社
17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔恩德
18《中国童话》*蓓佳江苏少年儿童出版社
19、《汤姆索亚历险记》马克·吐温
5—6年级必读
1、《失落的一角》（绘本）南海出版社
2、《草房子》曹文轩（新版）
3、《小王子》[法]圣德克旭贝里
4、哈里波特系列
5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝霍奇森伯内特
6、《苏菲的世界》乔斯坦贾德作家出版社
5—6年级选读
1、《风与树的歌》(日)安房直子著彭懿译
2、《永远讲不完的故事》(德)米切尔恩德著何珊译
4、《我能跳过水洼》(澳)艾伦．马歇尔*源深陈士龙译
5、《逃逃》秦文君
6、《桥下一家人》(美)纳塔丽王宗文译
7、《小河男孩》(英)蒂姆．鲍勒麦倩宜
8、《奥兹仙境》(美)弗兰克鲍姆张磷、潘堵译
9、《一只狗和他的城市》常新港
10、《女生日记》杨红樱
11、《乌丢丢的奇遇》金波
12、《昆虫记》（法国）法布尔
13、《城南旧事》林海音
14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君
15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）
米切尔恩德
16、《幻城》郭敬明
17、《挪威的森林》
18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》黑柳彻子
19、《假如给我三天光明》海伦凯勒
20、《三重门》韩寒
21、《青铜葵花》曹文轩
22、《女儿的故事》梅子寒
23、《第三*团》张之路
24、《寄小读者》冰心