白癜风是遗传吗 http://m.39.net/pf/a_6511050.html前段时间整理书籍，翻出很多一年级上半学期订的、尚未翻阅过的《小学生拼音报》。当时只订阅了半年，一个月大约来两次。如果没有其他注音读物，单就这份报纸来强化巩固拼音绰绰有余。
记得我们仅凭每天朗读拼音便利贴思维导图、一套注音小画书、《学拼音儿歌77首》和班主任给孩子们每天借阅的注音书籍就顺利过了拼音关。每晚要求孩子朗读也费不少时间，特别是刚起步阶段，短短一篇或者一本小画书从纠正到顺畅至少花半个小时。所以《拼音报》就有点闲置了。
近期检查儿子的语文练习，发现他基础字词没有大问题，问题全部出在仿写句子和阅读理解上。
1、读不懂或曲解例句意思，仿写自然是错误的。
2、遇见稍微难一些或者没见过的例句，直接空着不写。
3、仿写之后不加标点。
1、漏题。
2、根据题目要求画线时一是不注意要求画什么线（横线、双横线还是波浪线），二是画句子时总是画不完整。
3、主观题答得很少或者干脆不答。
4、根据文中例句仿写句子同上述毛病。
最夸张的一次是要求写两课的课时练习，他告诉我写完了。我检查后发现两份阅读理解竟然一个题都没做，听到我要检查，他才急匆匆补。
我有点不敢相信，不清楚是他偷懒，还是畏惧阅读理解到了看到就不想做的程度。联想到前段时间的一次小测试中，他阅读理解就空了不少，我觉得不能再由他这么下去了，养成习惯可就难以纠正了。
是买几本阅读理解类书来刷题还是通过其他办法来改变？
我想了又想，也翻看了微博大咖的一些经验，决定还是从手头现有的资料开始训练吧。
《小学生拼音报》就是很好的选择。多种文章类型，文章大多短小精悍符合低年级孩子阅读兴趣和习惯。（也可以用其他书籍或资料，还有一个目的是消灭库存。）
仿写句子和阅读理解出现的诸多问题中，综合起来最大的核心就是理解能力欠缺——不理解文章内容，不理解题目要求。
光刷题提高不了阅读理解能力，还是得回归到最原始也是最有效的方法——朗读。
还记得《人人都能用英语》笔记整理（二）中关于朗读的好处么：
朗读有助于文字理解能力、提高阅读速度、文字记忆能力、表达能力及语言文字模式识别能力。
我的方法是每晚让孩子朗读+精读半版《拼音报》。以下面半版为例：
1、先让孩子依次朗读完所有小文章。有习题的就答题。
通过答题可以看出，孩子的拼写有一定程度的倒退。这也是我这学期观察到的一个现象，他好把ye写成yie，ying写yeng......
2、遇到不会的字先圈起来，读完后自己查字典并注音。
如果时间来不及就我们告诉他读音他标注。
遇到不会的词语先让他猜猜说说大概是什么意思，我们再进行补充。比如关于“安”字的那三个成语，先让他说说自己的理解，我们再告诉他正确的意思。有时候甚至要求他当场口头造句。
3、每读完一篇，用六何法（实际也是写作六要素）+阅读理解常见题型进行口头提问和回答。
六何法：时间（季节、周几、天气、早中晚等）、地点、谁、在干什么、怎么干的、为什么（后三项提问时可以更灵活一些）。
阅读理解常见题型：数自然段/句子、根据要求划线、文中中字词句理解、找比喻句、仿写、主观题（类似六何法中的问题）等。
必要时让他用荧光笔或者多色圆珠笔进行分类标注。
这个方法是跟微博
哲别学的。
可以我们问孩子答，也可以倒过来，让孩子根据平时见到的题型来考我们。这是训练孩记忆记和归纳题型的能力。
这时候我的答案更倾向于常规标准答案，而老公则喜欢进行发散思维，什么答案都有。比如：儿子问‘根据文中意思，小明会如何回答？’老公的答案是“*知道！”
儿子乐得嘎嘎笑，我则担忧他这么教会不会误导了孩子。人家振振有词，“现实生活中就是谁会知道小明怎么说嘛。”
好吧，起码也算是给这项任务增添了一些乐趣，能让孩子愿意进行。只是希望他考试时能分清该如何作答。
如果是这样的长篇幅文章，更容易进行提问。右下角的四格漫画还可以训练孩子看图说话。
按照这样的方法精读半版报纸大约需要半个小时。
朗读+口头复述和默读+书面答题不一样。
儿子默读+书面答题问题多多，一换成朗读+口头复述反倒没有问题了。可见从朗读过度到默读、从口头复述到书面答题还是有一定差距需要弥补和训练的。
最后总结《小学生拼音报》不同年级的不同用法：
一年级：朗读为主，要求能顺畅读完所有文章即可，间或训练独立查字典的能力。
如果一年级就开始有看图写话，也可以尝试着进行简单的精读。孩子实在理解不了也不强求，主攻拼音。
二年级：朗读+精读为主。要求不但能顺畅读完，还能口头复述文章内容，并提炼文章关键要素。进一步巩固和训练独立查字典、词典的能力。
如果要求再高一些，可以让孩子把当晚学到的生字或成语进行抄写记录。或者画简单的思维导图进行分析。
微店现已上架一年级下册、二年级上下册部编版生字导图，购买请戳下图：
苹果手机打赏
恩豪妈
